趣趣ABC：少兒時(shí)期培養(yǎng)英語(yǔ)思維很重要！

　　每每說(shuō)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的困擾總是數(shù)不勝數(shù)，課堂不認(rèn)真、老師講的記不住、成績(jī)始終上不去、興趣平平……等等都是英語(yǔ)教育發(fā)展中一直存在的問(wèn)題?？萍寂c技術(shù)的發(fā)展，雖然讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加便利，但是這些困擾家長(zhǎng)的問(wèn)題依舊根深蒂固。

　　家長(zhǎng)的問(wèn)題就是教育人的契機(jī)，在線少兒英語(yǔ)的出現(xiàn)，讓本身束手無(wú)策的問(wèn)題得到了針對(duì)性的解決。其實(shí)諸多研究已經(jīng)表明，孩子能否學(xué)好英語(yǔ)，其實(shí)和基因遺傳都沒(méi)有必然關(guān)聯(lián)，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更多是后天的教育養(yǎng)成。

　　家長(zhǎng)在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中便急于求成，希望能夠短時(shí)間內(nèi)看到效果，但這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)卻是沒(méi)有任何好的幫助的。英語(yǔ)學(xué)習(xí)本就不是一蹴而就的事情。家長(zhǎng)應(yīng)該從孩子問(wèn)題的根源入手幫助孩子解決英語(yǔ)難題，選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。
 

　　趣趣ABC深知在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)英語(yǔ)教育的環(huán)境之下，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難，以及家長(zhǎng)面對(duì)問(wèn)題的急迫心理，針對(duì)這些問(wèn)題，趣趣ABC利用自身的教研團(tuán)隊(duì)，對(duì)國(guó)內(nèi)現(xiàn)今的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，選用國(guó)際英美小學(xué)教材，并在課件上用美國(guó)CCSS與中國(guó)人教版英語(yǔ)教學(xué)大綱進(jìn)行整合，研發(fā)出一套適合中國(guó)孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和習(xí)慣的英語(yǔ)課程。

　　在外教上，聘用的都是來(lái)自以英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的外教老師，并且每一位外教老師都是具有國(guó)際認(rèn)證的英語(yǔ)教學(xué)資格證書(shū)TESOL/TEFL。用地道純正的英語(yǔ)發(fā)音引導(dǎo)孩子，讓孩子通過(guò)與外教的溝通交流自然而然的進(jìn)行潛移默化的英語(yǔ)輸入，形成英語(yǔ)思維。全英文的教學(xué)環(huán)境能夠讓孩子在這樣的環(huán)境之下養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)感。

　　一門(mén)語(yǔ)言掌握與否，關(guān)鍵就在與語(yǔ)言的思維，如果英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后，孩子還是通過(guò)心中進(jìn)行英漢互譯來(lái)交流使用，那么英語(yǔ)技能的掌握便是失敗的。

　　為了讓孩子能夠更有興趣的學(xué)習(xí)英語(yǔ)以便養(yǎng)成英語(yǔ)思維，趣趣ABC拋棄傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的枯燥模式，在課堂上采用游戲與學(xué)習(xí)二合一的方式，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。外教豐富的肢體語(yǔ)言還能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，讓孩子感官聯(lián)動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　家長(zhǎng)們的口碑成就了現(xiàn)在的趣趣ABC，對(duì)于趣趣ABC的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在線少兒英語(yǔ)哪家好，來(lái)趣趣ABC是明智的選擇。家長(zhǎng)們認(rèn)同趣趣ABC腳力英語(yǔ)思維的觀點(diǎn)，也明白孩子英語(yǔ)思維建立之后，成績(jī)自然就同步提升。