外教一對(duì)一英語(yǔ)的模式，就一定適合孩子學(xué)習(xí)嗎

　　提到了英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)，可能每個(gè)人心中都會(huì)認(rèn)為只有一對(duì)一的輔導(dǎo)才能提高孩子的學(xué)習(xí)效果。就跟傳統(tǒng)的家教那樣，沒(méi)有其他的孩子干擾，老師全身心的投入到一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)上，在實(shí)際中也是這樣的嗎?外教一對(duì)一英語(yǔ)的模式，就一定適合孩子學(xué)習(xí)嗎?

　　1、孩子學(xué)英語(yǔ)需要什么

　　對(duì)于上面的這個(gè)問(wèn)題，可能每個(gè)家長(zhǎng)都還不清楚，大多都只會(huì)片面的認(rèn)為，孩子記不住英語(yǔ)單詞，不會(huì)用相關(guān)的語(yǔ)法等，而去強(qiáng)調(diào)如何才能讓孩子去記住以及學(xué)會(huì)用，其實(shí)這是一種填鴨式的學(xué)習(xí)方法，不僅效率低下，而且很容易讓孩子失去學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)上，孩子在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，為需要的就是在玩中學(xué)習(xí)，在玩中理解英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)就跟漢語(yǔ)一樣，孩子在很小的時(shí)候都是在游戲之中理解和掌握的。這一點(diǎn)家長(zhǎng)們一定要去住址的考慮。

　　2、選擇適合孩子的模式

　　那么，外教一對(duì)一英語(yǔ)就能滿足孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要嗎?我看未必如此。有些孩子天生比較的膽怯，如果說(shuō)一個(gè)老師對(duì)應(yīng)一個(gè)學(xué)生，那么整堂課的時(shí)間里，孩子可能都會(huì)處于緊張之中，也可能前面老師講的，到后面就會(huì)全忘記了。也存在著部分孩子比較喜歡一對(duì)一的模式。不過(guò)個(gè)人更喜歡像趣趣ABC這樣的一對(duì)二模式，兩個(gè)孩子一起上課，都不會(huì)緊張不安，并且為關(guān)鍵的是，孩子之間也是可以進(jìn)行英語(yǔ)的交流和互動(dòng)的，老師一聽(tīng)就能知道孩子的發(fā)音對(duì)不對(duì)，英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法的用法有沒(méi)有錯(cuò)誤等。

　　3、要有英語(yǔ)的場(chǎng)景

　　雖然說(shuō)書(shū)本上的英語(yǔ)都是從一篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，那么在進(jìn)行英語(yǔ)的補(bǔ)習(xí)時(shí)，就不能脫離這種方法，如果單純的進(jìn)行單詞的記憶、理解等，那么就算是外教一對(duì)一英語(yǔ)，很可能也不會(huì)有很高的效果。其實(shí)這里是需要結(jié)合場(chǎng)景的，孩子的天性就是比較愛(ài)玩，如果說(shuō)場(chǎng)景比較有意思，那么很容易吸引孩子的注意，進(jìn)而也會(huì)對(duì)其中的內(nèi)容感興趣，這樣再去記憶、理解就變得輕松起來(lái)了。

　　圍繞著孩子英語(yǔ)的實(shí)際情況，有針對(duì)性、有選擇性進(jìn)行老師、課程等方面的選擇，同時(shí)也需要從語(yǔ)言的角度來(lái)看待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，并不是說(shuō)一對(duì)一就非常好，也不能說(shuō)一對(duì)一就不好，關(guān)鍵是適不適合孩子。