樹(shù)童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)這類型的機(jī)構(gòu)哪個(gè)好？

　　網(wǎng)上有很多家長(zhǎng)在說(shuō)樹(shù)童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，那么這樣類型的課程怎么樣?這個(gè)機(jī)構(gòu)為線下課程，主要是為兒童打造標(biāo)準(zhǔn)化的母語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，在樹(shù)童英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，感受挺好的，像一個(gè)小型的幼兒園。但是疫情期間，還是不敢把孩子送到線下機(jī)構(gòu)中去，所以找了在線的課程，效果也不錯(cuò)，和大家分享一下。

　　線上課程有很多，有一對(duì)一模式的機(jī)構(gòu)也有一對(duì)二模式課程，對(duì)比而言，這兩種形式是大家最常選的，我們?cè)跒楹⒆诱艺n程的時(shí)候可以去找這些機(jī)構(gòu)看看。

　　一對(duì)一課程還是不錯(cuò)的，建議找固定老師的機(jī)構(gòu)，一些網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)機(jī)構(gòu)采用非固定教師的模式，這就意味著授課的教師不能固定，孩子適應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)，所以不推薦，固定老師的除了一對(duì)一的hellokid還有一對(duì)二的趣趣ABC英語(yǔ)，和一對(duì)一形式互補(bǔ)，零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也能快速提高口語(yǔ)水平。我們家孩子的性格比較慢熱，口語(yǔ)不好，對(duì)比發(fā)現(xiàn)趣趣ABC不錯(cuò)就報(bào)了課程學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性明顯提升，課后的中教老師輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，老師很負(fù)責(zé)，讓我們家長(zhǎng)省心不少。

　　這兩個(gè)機(jī)構(gòu)都是歐美老師，均為母語(yǔ)外教老師——歐美老師，從事兒童教多年，對(duì)兒童的心理有所研究，這類型的課程，專門(mén)了解了一下，主要是針對(duì)兒童英語(yǔ)教學(xué)的老師，兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這兩個(gè)機(jī)構(gòu)都可以固定老師教學(xué)，老師還具備一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，懂孩子的表達(dá)，再開(kāi)展教學(xué)，且一年的費(fèi)用大概在8000元左右。

　　但是，國(guó)內(nèi)孩子普遍口語(yǔ)水平不好是，兒童英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的話，一對(duì)二課程體系是學(xué)習(xí)口語(yǔ)的一個(gè)好形式，這樣的環(huán)境中，能很好的規(guī)避了年齡較小、英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的孩子獨(dú)自面對(duì)外教的畏難情緒，老師教孩子學(xué)習(xí)，同時(shí)還有小伙伴一起交流互動(dòng)，也不會(huì)出現(xiàn)一對(duì)多課堂外教精力照顧不到的情況，一對(duì)二同伴課堂激發(fā)孩子的課堂積極性，讓學(xué)員學(xué)習(xí)效率更高。這種做法的原因是為了營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍。在這種語(yǔ)言氛圍中，我們開(kāi)始學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思考，而不是把腦海中的每一個(gè)字都譯成漢語(yǔ)。我們?yōu)楹⒆诱伊艘粋€(gè)歐美外教課程，就選了這個(gè)課程，學(xué)習(xí)一年的時(shí)間效果不錯(cuò)，所以推薦給大家，可以去試試看。