英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn) 效果真的好嗎？

　　在日漸國(guó)際化的現(xiàn)代社會(huì)，很多家長(zhǎng)為了提升孩子的英語(yǔ)水平，更傾向于選擇時(shí)下流行的英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)，希望孩子得到更具針對(duì)性的輔導(dǎo)，獲得優(yōu)秀的語(yǔ)言能力。但并非所有的家長(zhǎng)都熟悉這一教育領(lǐng)域，因此他們的想知道：英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)，效果真的好嗎?

　　一、英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)效果因人而異

　　英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)從字面上來(lái)看，是指一個(gè)老師全權(quán)負(fù)責(zé)一個(gè)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，毋庸置疑，教學(xué)針對(duì)性非常強(qiáng)，還能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化輔導(dǎo)，促進(jìn)孩子的英語(yǔ)水平快速提升。但沒(méi)有任何一種教學(xué)模式是絕對(duì)完美的，英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)效果因人而異。客觀上來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)要想達(dá)到預(yù)期的效果，需要對(duì)師資水平、學(xué)習(xí)穩(wěn)定性以及教學(xué)服務(wù)進(jìn)行考查。

　　首先，在少兒英語(yǔ)教育方面，外教會(huì)比中教更有發(fā)言權(quán)，能夠嚴(yán)格遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律來(lái)給孩子進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，其中來(lái)自英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家，口音地道純正的歐美外教是理想的選擇。其次，之所以強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)穩(wěn)定性，是因?yàn)楹芏嗟挠⒄Z(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)不能固定外教，這就需要孩子花時(shí)間和外教進(jìn)行磨合，浪費(fèi)時(shí)間不說(shuō)，孩子難以適應(yīng)外教的上課方式和教學(xué)風(fēng)格，這樣很容易打擊他們的積極性，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。后，教學(xué)服務(wù)方面要求課程本身能夠給孩子提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難需要得到及時(shí)的答疑解惑，另外，家長(zhǎng)們也需要了解孩子的階段性學(xué)習(xí)成果，參與孩子的每一步成長(zhǎng)。

　　二、選擇適合自己的英語(yǔ)培訓(xùn)方式

　　結(jié)合上述內(nèi)容，給家長(zhǎng)的建議是，結(jié)合孩子的實(shí)際情況選擇合適的英語(yǔ)培訓(xùn)方式。就外教的品質(zhì)和專(zhuān)業(yè)性來(lái)說(shuō)，個(gè)人十分看好趣趣ABC的歐美外教課程。為了給孩子提供純正的美式英語(yǔ)課程體驗(yàn)，趣趣ABC堅(jiān)持只在英美加三國(guó)選拔外教，有著嚴(yán)格的教學(xué)測(cè)評(píng)機(jī)制，要求每一個(gè)外教口音標(biāo)準(zhǔn)清晰，持有專(zhuān)業(yè)的教師資格證書(shū)和一定年限的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)歷。大多數(shù)外教均來(lái)自當(dāng)?shù)刂麌?guó)際學(xué)校，從事少兒英語(yǔ)教育行業(yè)多年，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理，能夠引導(dǎo)孩子進(jìn)行全英文的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的有效傳遞。

　　另外，和英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)相比，趣趣ABC在對(duì)中國(guó)孩子的心理有充分了解的基礎(chǔ)上，形成了固定外教一對(duì)二同伴式教學(xué)。一方面孩子可以鎖定喜愛(ài)的外教老師，有利于建立和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，保持學(xué)習(xí)的連續(xù)性;另一方面，有個(gè)學(xué)伴參與互動(dòng)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，上課效率更高。

　　綜上，英語(yǔ)一對(duì)一培訓(xùn)的效果還是很不錯(cuò)的，只是要看孩子自身的喜好程度。另外，也可以多試聽(tīng)一起其他培訓(xùn)方式，適合自己的就是好的。