少兒英語(yǔ)比較好的是哪家？

　　出于培養(yǎng)興趣，開發(fā)孩子的語(yǔ)言潛能，為將來的發(fā)展打基礎(chǔ)的目的，家長(zhǎng)們都會(huì)為孩子制定英語(yǔ)教育規(guī)劃。在很多家長(zhǎng)看來，給孩子選報(bào)一個(gè)專業(yè)的少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班是較為穩(wěn)妥的方式。少兒英語(yǔ)主要有線上和線下兩種授課方式，家長(zhǎng)們因?yàn)槿狈α私?，在選擇時(shí)難免會(huì)比較頭疼。那么，少兒英語(yǔ)比較好的是哪家?

　　少兒英語(yǔ)比較好的是哪家?要找到少兒英語(yǔ)比較好的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)們?cè)谛闹幸欢ㄒ幸粋€(gè)衡量的標(biāo)準(zhǔn)，不能盲目相信機(jī)構(gòu)的花式廣告宣傳，也不要照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。畢竟個(gè)體之間的差異性是客觀存在的，適合別人的未必就適合自己。為了確保孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，家長(zhǎng)們需要明確自身需求，然后重點(diǎn)關(guān)注：機(jī)構(gòu)的師資實(shí)力、教學(xué)的穩(wěn)定性以及課堂的活躍程度等。以趣趣ABC的歐美外教課程為例進(jìn)行分析說明，以便家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行參考：

　　1、師資實(shí)力方面：優(yōu)選英國(guó)、美國(guó)和加拿大這三個(gè)傳統(tǒng)的英語(yǔ)國(guó)家的外教老師，確保每一位外教都是土生土長(zhǎng)且擁有原汁原味發(fā)音的英語(yǔ)母語(yǔ)人士，能夠給孩子創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言交流環(huán)境，彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺失的遺憾。除了必要的語(yǔ)言能力之外，所有外教都持證上崗，國(guó)家權(quán)威機(jī)構(gòu)雙資質(zhì)認(rèn)證，專業(yè)化水準(zhǔn)有保障。外教大多數(shù)來自當(dāng)?shù)刂膰?guó)際學(xué)校，具備多年的少兒英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理，能夠在全面掌握孩子的英語(yǔ)水平的基礎(chǔ)上，提供極具針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的全方位提升。

　　2、教學(xué)穩(wěn)定性方面：專家表示，孩子屬于依賴型學(xué)習(xí)者。這也就要求家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班時(shí)，注意英語(yǔ)教學(xué)的穩(wěn)定性問題。當(dāng)下受歡迎的英語(yǔ)課程是外教授課，有部分機(jī)構(gòu)卻不固定外教，需要提前約課，孩子的學(xué)習(xí)連續(xù)性得不到保障，學(xué)到的知識(shí)也是松散和斷裂的，就不利于孩子英語(yǔ)水平面的提升。趣趣ABC提供的是定制外教服務(wù)，孩子可以自由選擇喜愛的外教老師，將其固定下來，長(zhǎng)期穩(wěn)定授課。穩(wěn)定和諧的師生關(guān)系更有利于語(yǔ)言的輸入和輸出，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果顯著。

　　3、課堂活躍度方面：英語(yǔ)的本質(zhì)是語(yǔ)言，而語(yǔ)言的傳遞離不開交流和互動(dòng)。傳統(tǒng)的一對(duì)一針對(duì)性很強(qiáng)，但是孩子僅僅是和外教互動(dòng)，由于思維、年齡等差異的存在，孩子一開始多少會(huì)不太適應(yīng)，甚至產(chǎn)生抗拒。趣趣ABC針對(duì)這一問題，采用的是一對(duì)二同伴式教學(xué)，也就是為孩子再配置一個(gè)同齡同等級(jí)的學(xué)伴，能夠有效緩和孩子上課的緊張情緒，更好地融入課堂。同時(shí)，學(xué)伴也能激發(fā)孩子的求知欲，從而更加積極地參與課堂活動(dòng)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)接受知識(shí)的輸入，并將其自然吸收和內(nèi)化，形成自身的語(yǔ)言能力。

　　針對(duì)少兒英語(yǔ)比較好的機(jī)構(gòu)的信息分享如上，感興趣的話可以領(lǐng)取免費(fèi)試聽課程進(jìn)行實(shí)際體驗(yàn)，感受真實(shí)的教學(xué)效果。